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泛泛，我比拟可爱林格先生的下昼茶访谈，

省略站在高度谈老师的贬责之谈。

比如，有一期的“老师价值引颈”，说，让孩子确切可爱上学习，就得让他不断尝到甜头，体验反复小收效。

为什么孩子会不可爱学习呢？

很猛进度上是因为他们莫得尝到学习的甜头。

当孩子处于一个莫得甜头的环境中，老是被月旦，充满挫败感，他们又奈何可能会嗜勤学习，健康成长呢？

02

对照诺尔·迪奇的学习“三区表面”，甜头即是跳一跳就能摘到的学习区。

咱们知谈，孩子在得意区中学习，学习内容太浅近，会感到酣畅，但技能深入也会合计没意旨酷爱，因为莫得挑战，莫得成长。

而在惊惧区，学习内容太难，孩子又会感到过度的压力和不安，产生挫败感，相通难以捏续越过。

唯有学习区，才是最理念念的景色。

在这个区域里，孩子在憨厚的指导下，付出一定的尽力，跳一跳就省略到办法，

而当他们收效时，那种成立感和逍遥感即是他们尝到的甜头。

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甜头亦然反复小收效。

不错把办法领悟成一个个小办法，小办法完成即是小收效。

每一个小收效皆像是一颗甘好意思的糖果，赐与孩子饱读吹和能源。

当孩子在学习中不断得到小收效时，他们会恰当建造起自信，对学习的兴味也会越来越浓厚。

这种小收效不错是一次功课的优秀收获，不错是课堂上的一次精彩发言，也不错是贬责了一个难题后的甘愿，还不错是爸爸姆妈接受的一个想法。

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关联词，在施行生涯中，时时忽略了这小数。

他们老是过于见谅孩子的收获，一朝孩子莫得达到他们的期许，就会月旦孩子。

这么的老师神志只会让孩子感到挫败，失去学习的兴味。

咱们应该显然，每个孩子皆有我方的成长节拍和学习神志，咱们不可用结伙的步伐来揣摸他们。

咱们要善于发现孩子的闪光点，实时赐与他们饱读吹和确定，让他们在学习中不断尝到甜头。

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为了让孩子尝到学习的甜头，咱们需要创造一个精湛的老师环境。

率先，要幸免老是月旦孩子。

月旦会让孩子感到衰颓和挫败，从而失去学习的能源。

相背，咱们应该实时发现亮点，多赐与孩子饱读吹和嘉赞，让他们感受到我方的尽力和越过得到了招供，尝到小甜头。

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其次，要为孩子设立合理的学习办法。

这些办法既不可过于浅近，也不可过于勤劳，而是要处于孩子的学习区。

当孩子完成一个办法时，咱们要实时赐与他们奖励和确定，让他们体验到收效的甘愿。

要安身孩子本体，幸免跟东谈主家比拟，每个孩子皆应该践诺我方的个性化学习。

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临了，要培养孩子的学习兴味。

兴味是最佳的憨厚，当孩子对学习产生兴味时，他们会主动地去探索和学习。

咱们不错通过多种神志培养孩子的兴味，比如让孩子参预各式课外行径、阅读意旨酷爱意旨酷爱的竹素等。

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老师即是让孩子不断尝到甜头。

只须当孩子在学习中不断尝到甜头，感受到乐趣和成立感，他们才会确切嗜勤学习，积极主动地去探索未知的天下。

只须这么，孩子才调确切健康成长，成为有背负感、有担当、有创造力的东谈主。